http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm

En "Aula Tecnológica Siglo XXI" has aprendido muchas cosas para sacarle partido a Internet con tus alumnos. Es hora de que te pongas manos a la obra y demuestres que estas preparado para ello.

Debes crear una página en formato .html con alguno de estos programas gratuitos (a elegir) que permiten la creación de páginas Web como si se tratara de un procesador de textos.
Composer. El editor de páginas Web integrado en el popular navegador Mozilla .
FrontPageExpress. El editor de páginas Web gratuito de Microsoft que se instala con el navegador Internet Explorer de Microsoft en Windows 98. Esto era así hasta la versión 5 del Explorer pero no te preocupes si no lo tienes en tu Pc, es posible descargarlo desde esta página por ejemplo.
OpenOffice.org Writer. Incluido en la suite OpenOffice completo entorno ofimático (procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, gestor de e-mail,...) libre y gratuito basado en el código del paquete StarOffice de Sun Microsystems.
Para trabajar con estos programas no es necesario saber programar en lenguaje HTML, ya que se trabaja con lo que sería el resultado, y lo que estamos viendo en él es lo que veremos con el navegador. Es decir se trata de programas WYSIWYG (What-You-See-Is-What-You-Get) que en Español se pude traducir por "Lo que se ve es lo que se obtiene".

Para aquell@s que posean menos conocimientos de diseño de páginas web o no dispongan de tanto tiempo les sugiero que la elaboren utilizando el Generador de WebQuest on-line de aula21.net " "1,2,3, Tu WebQuest", (creo que es una buena manera de comenzar para los no iniciados).
La página que crearás debe contener una WebQuest como la que te está guiando en este taller de WebQuest, la cual debe cumplir los siguientes requisitos:
Su finalidad debe ser que tus alumnos realicen algún trabajo (que tú debes definir) utilizando Internet como principal fuente de información (no necesariamente ha de ser la única).
El tema de trabajo que les propongas debe pertenecer al currículo de algún área que tú impartas.
Este tema de trabajo debe plantearse como algo atractivo y motivador, ya que ésta es la clave de que la WebQuest no sea un trabajo como los demás.
El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se convierta en "copiar y pegar", es decir, que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la información y síntesis de la misma, para su posterior elaboración.

Los pasos que debes seguir para la realización de tu proyecto son los siguientes:
1.- Entender claramente lo que es una WebQuest.
2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores.
3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest.
4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas, etc...)
5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen la WebQuest en tus aulas.
6.- Buscar un comienzo sugerente y motivador para la introducción de tu WebQuest.
7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los alumnos que realicen la WebQuest.
8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a los que se dirige. Si éstos son de Educación Primaria, el detalle con el que se les indican los pasos a seguir debe ser mucho mayor que si los alumnos son de Bachillerato, caso en el que con dos pinceladas serán capaces de conocer el proceso que deben realizar.
9.- Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un punto del proceso a seguir.
10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras: desde una evaluación tradicional por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de los alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige.
11.- Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta amplia y versátil que ofrece Internet.
12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de la WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de trabajo elegido.
13.- Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 12 como dos páginas Web en formato .html, realizadas con el editor que prefieras, que contengan:
paginadelalumno.html: todos los elementos de una WebQuest, es decir, introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también las imágenes localizadas para el trabajo.
paginadelprofesor.html:
Título de la WebQuest.
Nivel al que va dirigida.
Área en la que se puede trabajar.
Objetivos perseguidos (brevemente).
Contenidos tratados (brevemente).
Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos.
Temporización.
Tipos de recursos propuestos (webs, bibliografía, recogida de información en la calle,...).
Recursos informáticos necesarios para desarrollar esta WebQuest.
Dirección de correo electrónico del autor.
14.- Publicar tu WebQuest en algún servidor de Internet para que de tu trabajo puedan beneficiarse otros profesores y alumnos.

Los valores en un trabajo ó escuela.

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III Historia

El mapa conceptual tiene como base el concepto fundamental historicidad, que permite interpretar los momentos más relevantes de la Historia de México, en el contexto de la Historia Universal, entendida desde la perspectiva del Desarrollo Sustentable, la Sociedad y la Cultura.
Para construir el concepto fundamental historicidad a través de los conceptos subsidiarios el hecho histórico, el cambio, los modos de producción, además del crecimiento y desarrollo de la sociedad.
El concepto fundamental y los subsidiarios se abordarán desde cinco grandes etapas de la historia: Prehistoria, Sociedad Agrícola, Sociedad Industrial, Sociedad post industrial y Sociedad del conocimiento, ya que nos permiten tener una visión integral y universal de la realidad y para el caso concreto de México. Como otra opción se sugieren las siguientes etapas: México Prehispánico, Colonia, México Independiente, el Porfiriato, Revolución Mexicana y el México Contemporáneo. Para trabajar los temas se proponen algunas vías de acceso que permitan ver a la historia no sólo desde lo gubernamental o lo legal, sino a partir de procesos económicos, políticos o culturales como la educación, población, entretenimiento, moda, paz, guerra, relaciones y convivencia internacional, violencia entre otras.
Ejemplo:
1. Elegir una vía de acceso: moda
2. Identificar un tema integrador: el vestido
3. Determinar las etapas históricas en las que se ubicará el tema: México Prehispánico y México contemporáneo.
En el caso de la moda tendrán que elegirse por lo menos dos etapas a fin de establecer comparaciones. En este contexto se podrá trabajar un proceso de ida y vuelta de la realidad local a la regional, a la nacional y a la universal.
El tema integrador el vestido, estudiado a través de la vía de acceso moda nos permite transitar de la época actual a la prehistórica, entendido el vestido como un hecho histórico y un bien cultural que ha sufrido cambios en los modos de producción en los que se ubica. Por ejemplo, el vestido como un bien cultural puede ser abordado a partir de responder la pregunta: ¿A qué parte del cuerpo se le da realce o trata de ocultar el vestido?
Construir estos tres conceptos subsidiarios con el pretexto del vestido, permite la construcción del concepto fundamental de historicidad desde las perspectivas del Desarrollo Sustentable, Sociedad y Cultura.

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II Sociedad - Cultura

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II Sociedad - Cultura

Este mapa parte de la dualidad de los conceptos sociedad-cultura, visto desde las perspectivas del Desarrollo sustentable y la Historicidad. La dualidad sociedad cultura será entendida desde los conceptos subsidiarios normas, técnicas, lenguaje, valores, conocimiento, ciencia, tecnología, organización, comunicación y evolución. Para la construcción de estos conceptos se trabajarán tres grandes temas: La dinámica social así como la dimensión axiológica y la dimensión epistemológica.
Existen por lo menos tres opciones para abordar los tres grandes temas mismos que permiten construir los conceptos subsidiarios y el fundamental.
En el mapa conceptual de la opción uno se propone abordarlo en el plano nacional y en el marco de las siguientes etapas históricas: México prehispánico, Colonia, México Independiente, el Porfiriato, la Revolución Mexicana y México Contemporáneo.
En el mapa conceptual de la opción dos se sugiere abordarlo en el plano nacional y/o universal en el marco de: Comunidad primitiva, Sociedad esclavista, Sociedad Feudal, Sociedad Capitalista, Sociedad Socialista y Sociedad Global.
En el mapa conceptual de la opción tres se sugiere abordarlo en el plano nacional y/o universal en el marco de: época antigua, edad media, edad moderna y edad contemporánea.

Fotos sobre valores

En la familia se encuentran muchos valores ya que a diario los ocupamos pero principalmente la responsabilidad (en los hijos) y honestidad (en la familia integrada).

Los valores que se ocupan en el CBTA y sus definiciones

• RESPONSABILIDAD.- El alumno tomará decisiones y responderá por sus actos y asumirá las consecuencias que resulten, que cumpla con sus deberes y compromisos y dar más haciendo su máximo esfuerzo.
• HONESTIDAD .- Comportarse en forma real y genuina, actuar de buena fe para merecerse la confianza de los que lo rodean.
• ORDEN .- Se le enseña al alumno a organizar las actividades y la realización de su trabajo en tiempo y espacio, adecuados para lograr un objetivo deseado.
• TRABAJO EN EQUIPO .- Enseñarlo a una participación mutua y la interacción conjunta de todos los que lo rodean, que de la pauta para conseguir un fin, ya que el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias, aumenta el aprendizaje de todos lo que integran el equipo.
• PERSEVERANCIA .- Esforzarse continuamente para dar lo mejor de sí, así como la insistencia de salir adelantes es fundamental para obtener un resultado concreto
• CREATIVIDAD. – Tener ideas originales, hechos y producciones, que posean una gran curiosidad para llegar a varias situaciones, despertar la actitud crítica que les ayude a enfrentarlos a un cambio, que les permite afrontar problemas y aportar soluciones alternativas para marcar los retos que se estén proponiendo.
• JUICIO CRÍTICO.- El alumno aprenderá a describir situaciones para solucionar problemas y encontrar razones o argumentos que justifiquen sus convicciones
• RESPETO. - El relacionarse con los demás con amabilidad, a causa de su dignidad como persona, y poder tratarlos con la debida consideración, atención, cortesía y urbanidad, es la base para el respeto. •
• COMPROMISO .- Que cumpla con las obligaciones contraídas representada por la palabra dada . Con el ejercicio de estos Valores será posible llevar a plenitud, la personalidad de cada uno de nuestros estudiantes.

Los valores que se ocupan en el CBTA y sus definiciones

• RESPONSABILIDAD.- El alumno tomará decisiones y responderá por sus actos y asumirá las consecuencias que resulten, que cumpla con sus deberes y compromisos y dar más haciendo su máximo esfuerzo.
• HONESTIDAD .- Comportarse en forma real y genuina, actuar de buena fe para merecerse la confianza de los que lo rodean.
• ORDEN .- Se le enseña al alumno a organizar las actividades y la realización de su trabajo en tiempo y espacio, adecuados para lograr un objetivo deseado.
• TRABAJO EN EQUIPO .- Enseñarlo a una participación mutua y la interacción conjunta de todos los que lo rodean, que de la pauta para conseguir un fin, ya que el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias, aumenta el aprendizaje de todos lo que integran el equipo.
• PERSEVERANCIA ..- Esforzarse continuamente para dar lo mejor de sí, así como la insistencia de salir adelantes es fundamental para obtener un resultado concreto
• CREATIVIDAD. – Tener ideas originales, hechos y producciones, que posean una gran curiosidad para llegar a varias situaciones, despertar la actitud crítica que les ayude a enfrentarlos a un cambio, que les permite afrontar problemas y aportar soluciones alternativas para marcar los retos que se estén proponiendo.
• JUICIO CRÍTICO.- El alumno aprenderá a describir situaciones para solucionar problemas y encontrar razones o argumentos que justifiquen sus convicciones
• RESPETO. - El relacionarse con los demás con amabilidad, a causa de su dignidad como persona, y poder tratarlos con la debida consideración, atención, cortesía y urbanidad, es la base para el respeto. •
• COMPROMISO .- Que cumpla con las obligaciones contraídas representada por la palabra dada . Con el ejercicio de estos Valores será posible llevar a plenitud, la personalidad de cada uno de nuestros estudiantes.

Los valores y su significado

¿Qué se entiende por "Valor"? ¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores? ¿Cuales son sus características? ¿Cómo valora el ser humano? ¿Cómo se clasifican?
Aún cuando el tema de los valores es considerado relativamente reciente en filosofía, los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual.
¿Qué se entiende por valor?
Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
"Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades."

Evento del 10 de mayo

ESTA FOTO ES DEL 10 DE MAYO FESTEJANDO ALAS MAMAS DEL CBTA 111PANUCO VERACRUZ HUBO COMIDA, CANTO Y SHOW MAGIA Y DIVERSION TANTO PARA MAMAS DE LOS ALUMNOS Y LAS MAESTRAS DE LA ESCUELA QUE SON MAMÁS.

Mision y vision

BIENVENIDOS

HACIA LA EDUCACION CENTRADA EN EL APRENDIZAJE